每个孩子都是独一无二的个体，我不预期哪本帮助孩子学习的书能适合所有人。举我们家的例子吧。

我外公解放前是自家银行上海分行的行长，解放后是中学老师。外婆肆业于教会学校，中学没读完，大概是急于出嫁。外婆有三个孩子，我母亲是老大，我还有两个舅舅。

外婆整天唠叨读书要紧，看见孩子们坐在那里读书，便满心欢喜。我两个舅舅学习一直很好，唯我母亲小学时成绩很差，还留级一年，有时外婆看她磨蹭得太晚了，便索性替她做作业。

外婆从不因学习差责怪孩子，而是替他想办法，其下策就是替他做作业。外婆从不过问学习成绩，肯读书就好。外婆也不讲她对孩子有什么憧憬，什么成名成家之类，总之就是一句话：读书要紧。

小舅舅在他的回忆录中，对外婆的教育方式大加赞赏，称其为“无为式教育”。

母亲上中学后，突然茅塞顿开，从此奋发图强。

作为对外婆教育的回报，她的三个孩子全部考上清华大学。

我是从小由阿太，外婆抚养大的，外婆对我的学习，仍用此法。在上海，我读书是认真的，出于对阿太、外婆的爱。

我的小朋友实在是太多了，常来找我玩，外婆怕影响我学习，想出一条苦肉计，说下次他们来找我时，会发现我在挨揍[打屁股]，原因是我不好好学习。他们看到后，就不好意思来找我了。外婆反复重申，这次是假打，不必害怕。他们来了，表演开始。我心里暗暗叫苦，原来她的真打和假打力度是一样的。其实她从未重打过我，主要靠威慑力。

后来母亲驾到，要把我带回东北。因我户口不在上海，在沪只能读半年小学，之后只好在家自学。母亲想让我直接读三年级下半学期，所以需要补课。母亲亲自操办。她的风格与外婆截然不同，耐心极差，稍不满意便破口大骂。她的绝技是悄悄站在我身后，发现我题做错了，便突然爆发出怒吼。我从此厌学。

到了东北，考试不及格，挨了父亲一通揍，后来他发现这完全是多余的，因为我从来没及格过。母亲不甘心，试图给我补课，可我完全心不在焉，听到外面有孩子嬉笑，立即把头转向窗口，气得母亲把书摔在我头上。母亲是坚韧的，又几次给我补课，结果又几次书摔在我头上。后来，他们不管我了。我好不快活。自由是靠头的硬度争取来的。

我学习成绩变好，也是从中学开始，当时心里不服气，学习有这么难吗？开始认真听讲，结果发现学习竟如此简单！于是，“独领风骚”，考试时全班都抄我的卷子，或拿我的卷子核对。

祖父母对孩子的教育。爷爷奶奶共有七个孩子。祖父是留美的，祖母是恽代英家族的。所以，他们的教育是民主式的。孩子的思想可以自由驰骋，学习可以放任。我和父亲的观点有很多不一致，经常被他斥为：“思想极其保守之鬼也”。

我大姑考上中专，那时祖父还在后方。其他五人都进了我祖父管的北洋大学。我叔叔年龄最小，赶上文革，进了技校。

我是个“学习无用论者”，当然指在校学习。咱们学校的东西理论性太强，实用性太差。力学专业就两门课有用实用性：计算机和有限单元法。有限单元法是一种近似计算，对我们搞理论的人来说，对此相当嗤之以鼻。很多年后，遇到一个力学同行，他代理一款日本的应力分析软件，里面有各种建筑和设备模型，标出每个点的应力。软件很棒，但价格不菲。当我听说是用有限单元法计算的，差点背过气去。我们这么就没想到？计算机可使近似计算精确到满足工程要求。

我上研究生本来冲着中加合办的MBA去的，可高教部当时还不承认MBA学历，只好再加一个专业，我选的是技术经济。MBA是给管理者学的，不说了。不知什么叫技术经济吧？那就别让孩子去学。去读日常生活中能见到的东西，比如医学、财务、机械，等等。这些专业有实用价值。

我对孩子的学习要求不高，混出个大学文凭即可，但鼓励他学自己感兴趣的专业。他学了三年计算机产业管理，发现兴味索然，想学计算机游戏设计，转学吧。于是又开始新的四年历程。产业管理那三年的时间至少没有全部浪费，他自学掌握了日语。继而学拉丁语，现在苦于没有时间。大学毕业后，是工作还是硕士、博士，完全由他。